Publication 8055

Möller K. (1999) Konstruktivistisch orientierte Lehr- Lernprozessforschung im naturwissenschaftlich-technischen Bereich des Sachunterrichts [Constructivist-oriented teaching and learning process research in the scientific and technical area of general studies]. In: Köhnlein W. (ed.) Vielperspektivisches Denken im Sachunterricht. Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts, Volume 3. Klinkhardt, Bad Heilbrunn: 125–191. Fulltext at https://cepa.info/8055
Excerpt: Die moderat-konstruktivistische Sichtweise verknüpft die Bedeutung individuellen Lernens und der eigenen Aktivität mit der Bedeutung sozialen Lernens, geeigneter materieller Lernumgebungen und geeigneter Lehrinterventionen; der entsprechende Unterricht zielt auf Autonomie durch Unterstützung; er betrachtet Lernen als kognitiven, sozialen und emotionalen Akt und verfolgt neben kognitiven Zielen immer auch Ziele im emotionalen wie auch im Persönlichkeitsbereich.

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